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DOCUMENTOS
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EN ESTA SECCIÓN PUBLICAMOS IMPORTANTES DOCUMENTOS NACIONALES E INTERNACIONALES, QUE CONFIGURAN EL ESPACIO EN EL QUE SE DESARROLLAN LAS POLÍTICAS ALREDEDOR DE LA INFANCIA EN EL PERÚ. ASIMISMO, PUBLICAREMOS LOS DOCUMENTOS QUE SE PRODUZCAN EN LAS DIFERENTES REUNIONES DE LA INICIATIVA INVERSIÓN EN LA INFANCIA.
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INTERNACIONAL
ESTADO DE LA NIÑEZ EN EL PERU 2008
UNICEF
El Estado de la Niñez en el Perú está compuesto de dos partes:
• La primera contiene el estado de situación de los niños, niñas y adolescentes según el ciclo de vida: la primera infancia (desde la concepción hasta 5 años); la niñez (de 6 a 11 años) y la adolescencia (de 12 a 17 años). Cada sección incluye el análisis del Índice de Desarrollo del Niño (IDN), el análisis temático de los indicadores en cada una de las tres etapas del ciclo de vida, así como experiencias exitosas que han contribuido a mejorar la calidad de vida de la niñez y adolescencia. En lo temático analiza los datos desagregados por departamentos, regiones naturales, áreas de residencia, niveles socio-económicos, lenguas maternas y género.
• La segunda parte del estudio aborda la situación de la niñez y la adolescencia por departamento, con información desagregada a nivel provincial para detectar las brechas existentes dentro de cada uno de ellos.
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INTERNACIONAL
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
UNICEF
La Convención sobre los Derechos del Niño es el primer instrumento internacional jurídicamente vinculante que incorpora toda la gama de derechos humanos: civiles, culturales, económicos, políticos y sociales. La Convención establece estos derechos en 54 artículos y dos Protocolos Facultativos. Define los derechos humanos básicos que disfrutan los niños y niñas en todas partes: el derecho a la supervivencia; al desarrollo pleno; a la protección contra influencias peligrosas, los malos tratos y la explotación; y a la plena participación en la vida familiar, cultural y social. Los cuatro principios fundamentales de la Convención son la no-discriminación, la dedicación al interés superior del niño, el derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo, y el respeto por los puntos de vista del niño. Todos los derechos que se definen en la Convención son inherentes a la dignidad humana y el desarrollo armonioso de todos los niños y niñas. La Convención protege los derechos de la niñez al estipular pautas en materia de atención de la salud, la educación y la prestación de servicios jurídicos, civiles y sociales.
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INTERNACIONAL
REALIZACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO EN LA PRIMERA INFANCIA
UNICEF / FUNDACIÓN BERNARD VAN LEER
Una guía exhaustiva y práctica con respecto a la aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño con énfasis en la primera infancia. El libro presenta la Observación general Nº 7 del Comité de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, aprobada en septiembre de 2005, y el día de debate general, celebrado en septiembre de 2004. Tambien cuenta con las contribuciones presentadas al Comité para esa jornada junto con otros materiales pertinentes.
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INTERNACIONAL
LA EDUCACIÓN INFANTIL: EL DESAFÍO DE LA CALIDAD
FUNDACIÓN BERNARD VAN LEER
Esta edición de Espacio para la Infancia se centra en como la calidad de los programas de primera infancia pueden contribuir a sentar las bases de una educación primaria de calidad. El documento presenta una visión general sobre el complejo tema de la “calidad” en la primera infancia, además de una entrevista con una especialista en educación básica sobre la importancia del respeto por el derecho a la educación, y una introducción al Report Card Nº 8 del Centro de Investigaciones Innocenti de Unicef, el cual establece una comparativa sobre la calidad de servicios para educación inicial en los países de la OCDE. También se presentan experiencias en la práctica de Bosnia Herzegovina, Perú, Tanzania, Brasil e India.
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INTERNACIONAL
INVESTIGACIÓN SOBRE LAS TRANSICIONES EN LA PRIMERA INFANCIA: ANÁLISIS DE NOCIONES, TEORÍAS Y PRÁCTICAS
FUNDACIÓN BERNARD VAN LEER
Este documento examina las principales perspectivas de la investigación sobre la primera infancia en las transiciones. A través del análisis de nociones en la teoría del desarrollo que precedieron a la investigación sobre las transiciones, así como los enfoques más recientes que contemplan las teorías de sistemas y el papel de los niños como sujetos activos en las transiciones, este documento pone de manifiesto las predominantes áreas en las que se concentran tanto los estudios académicos como los profesionales. Los autores proporcionan ejemplos que muestran cómo la colaboración multidisciplinar y las intervenciones sensibles a las diferencias culturales pueden dar como resultado una mejor participación tanto de los padres como de los niños en las transiciones cruciales que se producen durante la primera infancia.
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INTERNACIONAL
DECLARACIÓN DE PARIS SOBRE LA EFICACIA DE LA AYUDA AL DESARROLLO
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